用好人工智能賦能教育轉(zhuǎn)型

作者：黃璐璐

發(fā)布時(shí)間：2024-02-02 19:32:30

來源：中國教育報(bào)

如何認(rèn)識人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用倫理？如何推進(jìn)人工智能助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得新進(jìn)展？今天，在2024世界數(shù)字教育大會“人工智能與數(shù)字倫理”平行會議上，國際組織負(fù)責(zé)人、中外教育部門負(fù)責(zé)人、大學(xué)校長和知名專家，從不同角度展開交流探討，氣氛熱烈。

一個(gè)共同的聲音在呼喚：人類制造工具，而工具讓我們走得更遠(yuǎn)！

賦能：人工智能為教育發(fā)展提供持續(xù)動力

當(dāng)“技術(shù)賦能教育”成為當(dāng)下的流行語，數(shù)字技術(shù)特別是人工智能賦能教育發(fā)展，則越來越成為全球共識。

在阿里·法拉比哈薩克斯坦國立大學(xué)最近的一次期末考試中，學(xué)校提供了24種考試形式，其中20種使用了數(shù)字技術(shù)。“依托人工智能技術(shù)賦能教育發(fā)展，近3年，學(xué)校約有15項(xiàng)發(fā)明在國內(nèi)和國際上獲得專利。”在該校校長圖伊梅巴耶夫·詹森特看來，通過教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校能夠持續(xù)提升科學(xué)研究水平和競爭力，為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

浙江大學(xué)黨委書記任少波認(rèn)為，人工智能具有塑造認(rèn)知、拓展認(rèn)知和轉(zhuǎn)換認(rèn)知的作用，重塑了大學(xué)的教育、科研、服務(wù)和治理模式，為新興大學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

“現(xiàn)代教育的范式是由教師和學(xué)生兩部分組成，我們稱之為‘二元結(jié)構(gòu)’，而人工智能賦能教育發(fā)展，將形成教師、機(jī)器和學(xué)生‘三位一體’，并且是教學(xué)相長的模式。”同濟(jì)大學(xué)校長、中國工程院院士鄭慶華表示，未來的教育將會形成“師機(jī)生”三元教學(xué)新形態(tài)，教師、機(jī)器、學(xué)生將共同促進(jìn)智能化教育的發(fā)展。

應(yīng)用：人工智能教育應(yīng)用倫理風(fēng)險(xiǎn)逐步顯現(xiàn)

隨著人工智能技術(shù)的規(guī)�；l(fā)展，如今，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，人們就可以使用生成式人工智能。在這種背景下，與會嘉賓紛紛提到，需警惕潛在的安全及倫理問題。

“89％的學(xué)生使用ChatGPT完成家庭作業(yè)，48％的學(xué)生承認(rèn)在家測試時(shí)使用了ChatGPT，53％的學(xué)生使用其寫過一篇論文。”英國倫敦瑪麗女王大學(xué)校長、英國皇家工程院院士科林·貝利以針對本校學(xué)生開展調(diào)研得出的3個(gè)數(shù)據(jù)說明，生成式人工智能引起了許多學(xué)術(shù)不當(dāng)行為以及對教育產(chǎn)生破壞性影響的問題。

中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)交叉信息研究院院長姚期智也坦言：“由于AI算法具有不確定、不可解釋等先天性特征，人工智能應(yīng)用帶來了諸多倫理安全風(fēng)險(xiǎn)，如沖擊社會價(jià)值、侵犯個(gè)人隱私、導(dǎo)致大量失業(yè)等。”

擔(dān)憂的背后透露出一種傾向：教育者應(yīng)把人工智能作為協(xié)作伙伴，而非用其代替同輩學(xué)習(xí)、集體活動或研究討論。

“大型語言模型在可信任度和可解釋性等方面存在局限性。”國際人工智能聯(lián)合會理事會2021—2023年主席、法國國家科學(xué)研究中心研究主任克里斯蒂安·貝西埃指出，需要進(jìn)一步揭示學(xué)生與智能工具之間的互動機(jī)制，避免技術(shù)壟斷情況的出現(xiàn)。

共識：堅(jiān)持以人為本的人工智能教育治理取向

“踐行人工智能教育應(yīng)用倫理規(guī)范，推動構(gòu)建科學(xué)治理體系。”本次平行會議發(fā)布的“人工智能賦能教育發(fā)展”倡議，明確傳達(dá)了各國在教育應(yīng)用中重視數(shù)字倫理的共識。

“數(shù)字時(shí)代，要把人才能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升和價(jià)值塑造融為一體。”中國高等教育學(xué)會會長杜玉波表示，要將數(shù)字素養(yǎng)與技能培育全面納入學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，使數(shù)字技術(shù)合法、合規(guī)、安全地應(yīng)用于教育領(lǐng)域�？屏�·貝利也指出，我們要安全、有效和恰當(dāng)?shù)厥褂萌斯ぶ悄�，幫助學(xué)生為用好生成式人工智能技術(shù)做好準(zhǔn)備。

聯(lián)合國教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門主任苗逢春認(rèn)為，要規(guī)范人工智能、培養(yǎng)師生智能素養(yǎng)以及優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與人工智能的共存。

此外，認(rèn)識障礙、技術(shù)自持、資本邏輯、規(guī)約失靈……面對人工智能諸多潛在倫理風(fēng)險(xiǎn)，人工智能教育倫理安全需要各國不斷深入研判、協(xié)商和共治。

世界教育創(chuàng)新峰會研究總監(jiān)阿斯瑪·法達(dá)拉強(qiáng)調(diào)，為合乎道德和公平地使用生成式人工智能，提升教育治理水平至關(guān)重要，應(yīng)完善治理框架，解決潛在的數(shù)字鴻溝問題。

國際科學(xué)理事會高級總監(jiān)、未來科學(xué)中心主任馬修·丹尼斯呼吁，在人工智能融入各國科研系統(tǒng)的過程中，增加數(shù)字倫理融入要素，特別關(guān)注高質(zhì)量研究數(shù)據(jù)生產(chǎn)、存儲與分享，并加強(qiáng)國際科研合作。（記者黃璐璐）

來源：中國教育報(bào)